各本科高等學(xué)校：

為深入貫徹落實(shí)全國和全省教育大會(huì)精神，做強(qiáng)一流本科、建設(shè)一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才，全面振興本科教育，提高高校人才培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)我省高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，根據(jù)教育部《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》（教高〔2019〕8號）和河南省教育廳《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的實(shí)施意見》（豫教高〔2019〕71號）精神，省教育廳決定啟動(dòng)實(shí)施河南省一流本科課程建設(shè)計(jì)劃。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會(huì)精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把立德樹人成效作為檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，建設(shè)適應(yīng)新時(shí)代要求的一流本科課程。立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課比例結(jié)構(gòu)，優(yōu)化重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容與課程體系，加強(qiáng)課程體系整體設(shè)計(jì)，強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，完善過程評價(jià)制度，讓課程優(yōu)起來、教師強(qiáng)起來、學(xué)生忙起來、管理嚴(yán)起來、效果實(shí)起來，構(gòu)建更高水平人才培養(yǎng)體系。

二、建設(shè)原則

1.分類建設(shè)。依據(jù)高校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、建以致用，整合優(yōu)質(zhì)教育資源和技術(shù)資源，建設(shè)適應(yīng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的一流本科課程，實(shí)現(xiàn)高水平大學(xué)、特色骨干大學(xué)、應(yīng)用型本科院校等不同類型高校一流本科課程建設(shè)全覆蓋。

2.扶優(yōu)扶特。支持引導(dǎo)“雙一流”建設(shè)高校、特色骨干高校發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，重點(diǎn)打造一批高水平課程，為一流專業(yè)建設(shè)、卓越拔尖人才培養(yǎng)提供有力支撐。重點(diǎn)支持已有建設(shè)基礎(chǔ)、取得明顯教學(xué)成效的課程，讓優(yōu)的更優(yōu)、強(qiáng)的更強(qiáng)。重視特色課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)一流本科課程多樣化。

3.高階創(chuàng)新。課程目標(biāo)堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級思維；課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)廣度和深度，突破習(xí)慣性認(rèn)知模式，培養(yǎng)學(xué)生深度分析、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神和能力；教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)前沿性與時(shí)代性，及時(shí)將學(xué)術(shù)研究、科技發(fā)展前沿成果引入課程；教學(xué)方法體現(xiàn)先進(jìn)性與互動(dòng)性，大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式與個(gè)性化學(xué)習(xí)；課程設(shè)計(jì)增加研究性、創(chuàng)新性、綜合性內(nèi)容，加大學(xué)生學(xué)習(xí)投入，科學(xué)“增負(fù)”，讓學(xué)生體驗(yàn)“跳一跳才能夠得著”的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。嚴(yán)格考核考試評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)收獲能力和素質(zhì)提高的成就感。

三、建設(shè)目標(biāo)

樹立課程建設(shè)新理念，推進(jìn)課程改革創(chuàng)新，實(shí)施科學(xué)課程評價(jià)，嚴(yán)格課程管理，立起教授上課、消滅“水課”、取消“清考”等硬規(guī)矩，夯實(shí)基層教學(xué)組織，提高教師教學(xué)能力，完善以質(zhì)量為導(dǎo)向的課程建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，形成多類型、多樣化的教學(xué)內(nèi)容與課程體系。完善和強(qiáng)化課程考核方式，科學(xué)設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生增加投入學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高自主學(xué)習(xí)時(shí)間比例。鼓勵(lì)高校探索建立健全助教崗位制度，完善選拔、培訓(xùn)、評價(jià)、激勵(lì)和反饋的全流程助教崗位管理制度，切實(shí)提高一流課程使用效果和教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過三年左右時(shí)間，建成省級一流本科課程3000門左右，努力使更多課程被認(rèn)定為國家級一流本科課程，為推進(jìn)我省高水平本科教育建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、建設(shè)要求

1.遵循理念創(chuàng)新。以新理念引領(lǐng)一流本科課程建設(shè)。牢固樹立“三個(gè)不合格”理念，推動(dòng)課程思政的理念形成廣泛共識，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。堅(jiān)持學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的理念，立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，聚焦新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，體現(xiàn)多學(xué)科思維融合、產(chǎn)業(yè)技術(shù)與學(xué)科理論融合、跨專業(yè)能力融合、多學(xué)科項(xiàng)目實(shí)踐融合，建設(shè)一批培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的一流本科課程。服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場，深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人，建設(shè)一批培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一流本科課程。

2.提升教學(xué)能力。以培養(yǎng)培訓(xùn)為關(guān)鍵點(diǎn)提升教師教學(xué)能力。省級優(yōu)秀基層教學(xué)組織要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，完善規(guī)章制度，強(qiáng)化教學(xué)研究，定期集體備課、研討課程設(shè)計(jì)，發(fā)揮好“傳幫帶”作用。加強(qiáng)青年教師上崗培訓(xùn)全覆蓋，新入職教師獲得教師教學(xué)發(fā)展中心等學(xué)校培訓(xùn)部門頒發(fā)的證書，方可主講課程。實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)培訓(xùn)、終身學(xué)習(xí)全覆蓋，推動(dòng)教師培訓(xùn)常態(tài)化，將培訓(xùn)學(xué)分作為教師資格定期注冊、教師考核的必備條件。

3.改革教學(xué)方法。以提升教學(xué)效果為目的創(chuàng)新教學(xué)方法。強(qiáng)化課堂設(shè)計(jì)，解決好怎么講好課的問題，杜絕單純知識傳遞、忽視能力素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象。強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，解決好教與學(xué)模式創(chuàng)新的問題，杜絕信息技術(shù)應(yīng)用的簡單化、形式化。強(qiáng)化師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，解決好創(chuàng)新性、批判性思維培養(yǎng)的問題，杜絕教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽的現(xiàn)象。

4.實(shí)施科學(xué)評價(jià)。以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)志趣為著力點(diǎn)完善過程評價(jià)制度。加強(qiáng)對學(xué)生課堂內(nèi)外、線上線下學(xué)習(xí)的評價(jià)，強(qiáng)化閱讀量和閱讀能力考查，提升課程學(xué)習(xí)的廣度。加強(qiáng)研究型、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，豐富探究式、論文式、報(bào)告答辯式等作業(yè)評價(jià)方式，提升課程學(xué)習(xí)的深度。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，教育引導(dǎo)學(xué)生愛國、勵(lì)志、求真、力行。積極組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)非標(biāo)準(zhǔn)化、綜合性等評價(jià)，提升課程學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，強(qiáng)化人才培養(yǎng)方案、教學(xué)過程和教學(xué)考核等方面的質(zhì)量要求。“雙一流”建設(shè)高校和特色骨干高校要擴(kuò)大學(xué)生課程學(xué)習(xí)選擇面，強(qiáng)化課程難度與挑戰(zhàn)度。

5.嚴(yán)格課程管理。以提高制度執(zhí)行力為重點(diǎn)嚴(yán)格課程管理。高等學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行教授為本科生授課制度，連續(xù)三年不承擔(dān)本科課程的教授、副教授，轉(zhuǎn)出教師系列。嚴(yán)格執(zhí)行課程準(zhǔn)入制度，發(fā)揮校內(nèi)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)課程把關(guān)作用，拒絕“水課”進(jìn)課堂。嚴(yán)格考試紀(jì)律，嚴(yán)把考試和畢業(yè)出口關(guān)，堅(jiān)決取消“清考”。嚴(yán)格課程質(zhì)量評估，在專業(yè)認(rèn)證、教學(xué)評估中增加課程評價(jià)權(quán)重。

6.完善激勵(lì)政策。以教學(xué)貢獻(xiàn)為核心內(nèi)容制定激勵(lì)政策。加大課程建設(shè)的支持力度，加大優(yōu)秀課程和教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，加大教學(xué)業(yè)績在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘中的權(quán)重，營造重視本科課程改革與建設(shè)的良好氛圍。

五、建設(shè)內(nèi)容

1.遴選推薦1000門左右課程參加國家級一流本科課程認(rèn)定。按照教育部“雙萬計(jì)劃”國家級一流本科課程推薦認(rèn)定辦法進(jìn)行推薦。

2.認(rèn)定3000門左右省級一流本科課程。在高校培育建設(shè)基礎(chǔ)上，從2019年到2021年，完成800門左右省級線上一流本科課程（省級精品在線開放課程）、400門左右省級線下一流課程、1300門左右省級線上線下混合式一流課程、400門左右省級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程、100門左右省級社會(huì)實(shí)踐一流課程認(rèn)定工作，具體申報(bào)認(rèn)定辦法見附件。

3.備案一批校級一流本科課程。各高校根據(jù)本校教育教學(xué)改革發(fā)展需求，按照本通知要求，具體組織實(shí)施本校一流本科課程建設(shè)計(jì)劃。突出學(xué)校辦學(xué)特色和優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)，推薦申報(bào)國家級和省級一流課程；注重解決學(xué)校長期存在的教育教學(xué)問題，因校制宜、因課制宜建設(shè)一批校級一流本科課程，并報(bào)我廳備案。

六、組織管理

（一）省教育廳負(fù)責(zé)統(tǒng)籌指導(dǎo)一流本科課程建設(shè)工作，研究制定省級一流本科課程建設(shè)與教學(xué)改革配套政策，組織推薦國家級一流本科課程，公布省級一流本科課程認(rèn)定結(jié)果。協(xié)調(diào)推進(jìn)河南高校一流本科課程管理服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，統(tǒng)籌實(shí)現(xiàn)與多個(gè)課程服務(wù)平臺(tái)無縫對接，實(shí)現(xiàn)全省高校一流本科課程的統(tǒng)一管理、數(shù)據(jù)共享、課程互選。

（二）高校要優(yōu)化課程體系，做好一流本科課程建設(shè)規(guī)劃。組建優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)一流本科課程。建立校內(nèi)課程建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，健全支持政策，完善課程管理和評價(jià)機(jī)制。“雙一流”建設(shè)高校和特色骨干高校要率先建設(shè)一流本科課程。

（三）河南省高校在線開放課程項(xiàng)目管理辦公室要加強(qiáng)課程建設(shè)理論研究和分類指導(dǎo)，引導(dǎo)高校成立河南省本科課程聯(lián)盟，匯聚優(yōu)秀教師聯(lián)合建設(shè)課程群，共享優(yōu)質(zhì)課程資源。

（四）各課程教學(xué)服務(wù)平臺(tái)承擔(dān)一流本科課程服務(wù)和數(shù)據(jù)安全保障的主體責(zé)任，配合開展課程審查和線上教學(xué)活動(dòng)，要不斷更新并提升技術(shù)和數(shù)據(jù)服務(wù)水平，監(jiān)控和打擊不良學(xué)習(xí)行為。

（五）省教育廳統(tǒng)籌地方財(cái)政高等教育資金和中央支持地方高校改革發(fā)展資金等支持一流本科課程建設(shè)。各高校要統(tǒng)籌本校各類資源支持一流本科課程建設(shè)。

2019年12月5日

附  件：

河南省一流本科課程申報(bào)認(rèn)定辦法

一、申報(bào)范圍

　　普通本科高校納入人才培養(yǎng)方案且設(shè)置學(xué)分的本科課程均可推薦，包括思想政治理論課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及通識課等獨(dú)立設(shè)置的本科理論課程、實(shí)驗(yàn)課程和社會(huì)實(shí)踐課程等。

二、認(rèn)定類型與計(jì)劃

（一）線上一流課程。突出優(yōu)質(zhì)、開放、共享，打造慕課品牌，認(rèn)定800門左右省級精品在線開放課程。

（二）線下一流課程。較好發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地、主渠道、主戰(zhàn)場作用，認(rèn)定400門左右省級線下一流課程，

（三）線上線下混合式一流課程。基于慕課、專屬在線課程（SPOC）或其他在線課程，運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)字化教學(xué)工具，結(jié)合本校實(shí)際對校內(nèi)課程進(jìn)行改造，安排 20%—50% 的教學(xué)時(shí)間實(shí)施學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)，與線下面授有機(jī)結(jié)合開展翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)，打造在線課程與本校課堂教學(xué)相融合的混合式“金課”，認(rèn)定1300 門左右省級線上線下混合式一流課程。

（四）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程。著力解決真實(shí)實(shí)驗(yàn)條件不具備或?qū)嶋H運(yùn)行困難，涉及高危或極端環(huán)境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型綜合訓(xùn)練等問題，認(rèn)定400 門左右省級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程。

（五）社會(huì)實(shí)踐一流課程。課程應(yīng)為納入人才培養(yǎng)方案的非實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程，配備理論指導(dǎo)教師，具有穩(wěn)定的實(shí)踐基地，學(xué)生70% 以上學(xué)時(shí)深入基層，保證課程規(guī)范化和可持續(xù)發(fā)展。認(rèn)定100門左右省級社會(huì)實(shí)踐一流課程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會(huì)、研究社會(huì)、理解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識和能力。

三、申報(bào)條件

申報(bào)課程須至少經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期或兩個(gè)教學(xué)周期的建設(shè)和完善，取得實(shí)質(zhì)性改革成效，在同類課程中具有鮮明特色、良好的教學(xué)效果，并承諾入選后將持續(xù)改進(jìn)。符合相關(guān)類型課程基本形態(tài)和特殊要求的同時(shí)，在以下多個(gè)方面具備實(shí)質(zhì)性創(chuàng)新，有較大的借鑒和推廣價(jià)值。

（一）教學(xué)理念先進(jìn)。堅(jiān)持立德樹人，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，致力于開啟學(xué)生內(nèi)在潛力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（二）課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)成果顯著。課程團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革意識強(qiáng)烈、理念先進(jìn)，人員結(jié)構(gòu)及任務(wù)分工合理。主講教師具備良好的師德師風(fēng)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較高學(xué)術(shù)造詣，積極投身教學(xué)改革，教學(xué)能力強(qiáng)，能夠運(yùn)用新技術(shù)提高教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）課程目標(biāo)有效支撐培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成。課程目標(biāo)符合學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)。

（四）課程教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理。圍繞目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)內(nèi)容、組織實(shí)施和多元評價(jià)需求進(jìn)行整體規(guī)劃，教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)等設(shè)計(jì)合理。

（五）課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)符合學(xué)生成長規(guī)律，依據(jù)學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)與社會(huì)發(fā)展需求動(dòng)態(tài)更新知識體系，契合課程目標(biāo)，教材選用符合教育部和學(xué)校教材選用規(guī)定，教學(xué)資源豐富多樣，體現(xiàn)思想性、科學(xué)性與時(shí)代性。

（六）教學(xué)組織與實(shí)施突出學(xué)生中心地位。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)，創(chuàng)新教與學(xué)模式，因材施教，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流互動(dòng)、資源共享、知識生成，教學(xué)反饋及時(shí)，教學(xué)效果顯著。

（七）課程管理與評價(jià)科學(xué)且可測量。教師備課要求明確，學(xué)生學(xué)習(xí)管理嚴(yán)格。針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織等采用多元化考核評價(jià)，過程可回溯，診斷改進(jìn)積極有效。教學(xué)過程材料完整，可借鑒可監(jiān)督。

四、申報(bào)方式

除線上一流課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程繼續(xù)按有關(guān)文件實(shí)施外，線下一流課程、線上線下混合式一流課程和社會(huì)實(shí)踐一流課程采用以下推薦方式。

（一）申報(bào)限額

省教育廳按照省級線下一流課程、線上線下混合式一流課程和社會(huì)實(shí)踐一流課程三年計(jì)劃總數(shù)確定各高校申報(bào)限額。

（二）申報(bào)要求

學(xué)校應(yīng)根據(jù)省教育廳下達(dá)的三年申報(bào)額度，在規(guī)定的年度上限數(shù)額內(nèi)，組織教師申報(bào)、專家評審，經(jīng)校內(nèi)公示后確定申報(bào)課程，并由各學(xué)校統(tǒng)一報(bào)省教育廳。

（三）申報(bào)材料

課程團(tuán)隊(duì)須提交申報(bào)書，時(shí)長 10 分鐘內(nèi)的說課視頻（包括教學(xué)理念、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、改革成效等），1節(jié)課堂實(shí)錄教學(xué)（課堂或?qū)嵺`）視頻和其他佐證材料。

五、認(rèn)定方式

省教育廳分年度組織專家對各學(xué)校申報(bào)課程進(jìn)行認(rèn)定，經(jīng)公示后向社會(huì)發(fā)布，并同時(shí)向教育部備案。對課程團(tuán)隊(duì)成員存在師德師風(fēng)問題、學(xué)術(shù)不端問題、五年內(nèi)出現(xiàn)過嚴(yán)重教學(xué)事故，課程內(nèi)容存在思想性科學(xué)性問題的，實(shí)行一票否決。

六、認(rèn)定課程管理

省教育廳通過河南高校一流本科課程管理服務(wù)平臺(tái)，對認(rèn)定的省級一流課程實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，對課程實(shí)際應(yīng)用、教學(xué)效果和共享等進(jìn)行跟蹤監(jiān)測。認(rèn)定為省級一流課程的課程須繼續(xù)建設(shè)五年，其建設(shè)和改革成果在指定的網(wǎng)站上集中展示和分享，且定期更新資源和數(shù)據(jù)。對于未持續(xù)更新完善、出現(xiàn)嚴(yán)重質(zhì)量問題、課程團(tuán)隊(duì)成員出現(xiàn)師德師風(fēng)等問題的課程，將予以撤銷。