編者按 常言道：教師是園丁，孩子是祖國的花朵。可因不滿學生只給班主任送花，山西朔州某小學代課教師王某日前在畢業典禮上，當著學生面發飆怒砸花束，讓全班起立罰站，批評送花同學且多次向其吐口水。事后，當地教育部門已撤銷涉事老師的教師資格證和一切榮譽稱號，同時將其降到最低崗位等級，并開展師德師風集中整治行動。

　　勿讓師德演變為“失德”

　　■鄭惠文

　　孔子提出：躬自厚而薄責于人，以身立教，為人師表者，人之模范也。教師是幫助孩子“扣好人生第一粒扣子”的人，師德師風的好壞，決定了扣子能否扣正。新聞中的這位教師，不僅沒有做到“人之模范”，甚至可以說是失格，素質極低，師風極差，令人震驚。

　　師德敗壞，輕者讓學生心存陰影，重者毀了學生一生，堅決不允許這樣的教師再繼續渾水摸魚，誤人子弟。一方面，學校要完善考核制度，把道德品行納入測評范疇，改變唯成績論的觀念，對心術不正的老師從嚴處罰，從重處理；另一方面，教育主管部門要充分發揮學生和家長的監督作用，建立面向家長、學生、社會的意見箱、投訴電話等監督舉報渠道和反饋平臺。

　　陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半棵草去。”老師對學生的愛應是無雜質的，是不求回報的。教師自身要提高思想認識，主動追求師德“高線”、嚴守職業“底線”、嚴禁行為“紅線”，從自身做起，踐行高尚師德，把牢師德師風關口。

　　整治不要總在“發飆”后

　　■劉寶慶

　　近年來，師德師風問題不斷，有語言傷害的，動輒罵學生是“笨豬”“蠢貨”等；還有體罰，罰學生靠墻腳站立或者操場跑步等。一些老師之所以師德師風缺失，顯示一些地方在這方面的教育滯后了。作為學校是教書育人的地方，平時學校、教育部門對學生的德育教育抓得比較緊，似乎忽視了師德師風教育。

　　只是在學校出現老師師德師風問題時，上級教育部門、學校才來個全面的師德師風整治活動，不出問題不教育，出了問題“抓一抓”，多少有些“事后諸葛亮”的味道，也打了“馬后炮”。待一陣風過后，師德師風問題又抬頭了，這種“按下葫蘆浮起瓢”的做法，只能讓師德師風偏離教育的軌道。這也充分說明，要想從根本上根治師德師風的問題，要把功夫下在平時。

　　首先，教育部門要把師德師風教育納入老師再培訓的內容，不要只注重業務的學習，忽視師德教育。其次，要加強教育管理，既要通過正面典型強化引導，同時也要以反面事件為案例，時刻提醒、提升教師師德素養。最后，加大考核力度，按照《教育部關于建立健全中小學校師德師風長效機制的意見》，健全師德評價機制，對考核不過關的老師要限期整改，對整改不達標的要嚴肅處理；對那些稱職的優秀老師該獎勵的要獎勵。要獎罰分明，不要“和稀泥”。

　　處罰不是小題大做

　　■陸敬平

　　有人認為，教師罵人肯定是不對，但是因此被處以留黨察看2年、撤銷教師資格、降低崗位等級（薪級工資由25級降至1級）、調離教育系統；連帶該校4名校長、副校長被免職；教育局正副局長亦受處分……這種又打又罰的查處是否過重？

　　筆者倒不這么認為。作為一名老師，其素質德行往往會對學生產生極大的影響。他們的一舉一動，很大程度上影響著學生的價值取向和思想傾向。正因為如此，老師首先要注重自身的道德修養，只有做到嚴于律己、為人師表，才能真正成為學生景仰的引路人。本來家長給老師送花是一件小事，至于送給哪位老師是送花人的自由，別人無權干涉。王某醋意大發，不但有違師德，而且也與其黨員身份嚴重不符，影響十分惡劣。

　　至于學校和教育局領導被處分也不冤枉。畢竟身負管理責任，只有嚴格抓好教師隊伍建設，提升教師隊伍的綜合素質水平，方能培養和造就更多德智體全面發展的優秀人才，促進更多學生成為建設祖國的棟梁之才。發生教師未收到鮮花就罵人事件，從表面上看責任在當事老師個人，往深里看，是對教師隊伍監管還存在問題和不足。倒是睜一只眼閉一只眼，甚至不管不問，有可能會影響教書育人大計。