仝卓事件又有新續(xù)曲了！

　　相比此前高考身份作弊、要求恢復(fù)高考成績(jī)，這一次廣受好評(píng)，因?yàn)橘谧渴录▓?bào)被作為典型案例寫(xiě)入《學(xué)習(xí)讀本》，成為學(xué)習(xí)的“樣板”。

　　雖然仝卓事件滿是見(jiàn)不得光的丑惡，但關(guān)于該事件的通報(bào)可圈可點(diǎn)。這次入選《學(xué)習(xí)讀本》，能夠發(fā)揮典型案例的示范作用。公開(kāi)資料顯示，《學(xué)習(xí)讀本》由司法部直屬的法律出版社于2020年7月出版，內(nèi)容是對(duì)《中華人民共和國(guó)公職人員政務(wù)處分法》的精神實(shí)質(zhì)、核心要義和本質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行全方位、多層次的解讀。其中，仝卓事件通報(bào)是作為“案例一”被納入“政務(wù)處分典型案例”一章，頗有以案說(shuō)法的味道。

　　仝卓事件的來(lái)龍去脈，許多人都已知悉，坊間也沒(méi)有什么“小道消息”或“另類(lèi)解讀”，其中的關(guān)鍵就是有足夠權(quán)威和令人信服的官方通報(bào)。不管是仝卓以偽造應(yīng)屆生身份參加高考的問(wèn)題，還是仝卓黨員身份弄虛作假的問(wèn)題，抑或是臨汾市教育局局長(zhǎng)李晉平等人訂立攻守同盟、對(duì)抗組織調(diào)查的問(wèn)題，通報(bào)介紹得都很詳盡，而且注重細(xì)節(jié)，構(gòu)成了比較完成的邏輯鏈條，讓公眾看后既解渴也信服。可以說(shuō)，仝卓事件通報(bào)真正做到了實(shí)事求是、有一說(shuō)一，既沒(méi)有冗余廢話也沒(méi)有語(yǔ)焉不詳，既沒(méi)有避重就輕也沒(méi)有立場(chǎng)先行，稱(chēng)得上是一份高水平的官方通報(bào)。

　　當(dāng)然，仝卓事件通報(bào)之所以能入選《學(xué)習(xí)讀本》，除了因?yàn)橥▓?bào)本身的高水平，根本還在于通報(bào)涉及公職人員的政務(wù)處分問(wèn)題。政務(wù)處分法是一部新法，是黨和國(guó)家監(jiān)督體系的重要內(nèi)容。它全面、系統(tǒng)地規(guī)范了政務(wù)處分制度，為監(jiān)察機(jī)關(guān)實(shí)施政務(wù)處分提供了法律依據(jù)。在山西省臨汾市紀(jì)委監(jiān)委發(fā)布的通報(bào)中，直接點(diǎn)名指出了13名有關(guān)責(zé)任人員在仝卓事件中的違規(guī)違紀(jì)違法情況和處理情況，其中幾個(gè)人受到的就是政務(wù)處分。透過(guò)一份官方通報(bào)，可以更清楚地了解政務(wù)處分法的適用情形和處罰依據(jù)等，對(duì)學(xué)習(xí)掌握這部新法大有裨益。

　　法律是枯燥的，單單通過(guò)條文闡釋?zhuān)袝r(shí)候并不能夠完全理解、靈活應(yīng)用。而借助于真實(shí)、具體、熱門(mén)的案例，通過(guò)以案說(shuō)法的形式闡釋法律，形象生動(dòng)、通俗易懂，往往能起到事半功倍的效果。《學(xué)習(xí)讀本》把仝卓事件通報(bào)作為普法典型案例，選得比較好，一則公眾熟知，二則比較典型。與此同時(shí)，仝卓事件通報(bào)也可以成為官方通報(bào)中的典型，為各級(jí)各部門(mén)各單位對(duì)外發(fā)布通報(bào)時(shí)所學(xué)習(xí)和借鑒。從某種意義上說(shuō)，這一點(diǎn)更為重要，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中存在太多存疑的官方通報(bào)，不僅讓公眾心生更多疑竇，也損害了有關(guān)部門(mén)的公信力。

　　仝卓事件不是什么好事，充斥著公權(quán)私用、失職瀆職等問(wèn)題，但官方通報(bào)不失為值得學(xué)習(xí)的好通報(bào)，若能成為今后類(lèi)似通報(bào)的模板，也算是“壞事變好事”。 （丁建庭）